在教学的起点我们会感性地希望学员和自己都有收获，但在教学过程中我们应该用理性的心理机制来应对各种问题，让问题得以解决，从而获得感性地喜悦。为什么要追求理性教学的心理机制呢？因为教学和学习是传授和吸收知识的一个过程

2021-10-15

问题场景：初次接触时有的客户会表现出猜疑、高冷、拘谨等等态度，给老师造成的心理压力最终导致与客户沟通出现障碍。解决方法：前面讲过每个人都是独立的个体同时也

2021-10-15

有一句话叫做以偏概全，意思是指用片面的观点看待整体问题。我国著名逻辑学家和语言文字专家吴家国说：“只有分析地学习，才能学得深透，不致囫囵吞枣，一知半解；只有综合地学习，才能学得完整系统，不致断章取义

2021-10-15

问题场景：老师遇到“没有天赋”的学员，也就是节奏感不好、音准不好、肢体协调能力不好的学员。老师给“没天赋”学员讲课的时候往往会感觉“心累”、“没有成就感”，导致老师身心疲惫，开始嫌弃，最后放弃了这些“

2021-10-15

问题场景: 学习任何乐器都是需要刻意练习的，如果没有练习再好的老师也难以教出众的学员。这个道理被说了无数遍，也是老师们最头疼的事情。

2021-10-15

问题场景：有的学员因为初期表现得“比较好”（比如：热爱音乐、听过很多风格的歌、主动和老师互动、提出很多与音乐相关的问题、认真听课、作业完成得比较好等等表现）。具备这类特征的学员在老师这儿往往会加分，导致老师对这类“比较好”的学员倾注了很多“情感”

2021-10-15

教学心理指的是老师在教学的过程中需要掌握的一种心理机制，里面包含了老师的心理、学员的心理以及家长的心理。教学心理既有正面的也有负面的，相对应的是积极和消极，我们只有掌握了积极教学心理机制才可以引导自己和学员、家长向更积极的心理改变，才可以理解和解决掉

2021-10-15

2021-10-15

问题场景：老师用自己的学习动机，喜欢的风格，投入的时间精力，认知和经验来要求学员和自己“同步”，导致学员达不到老师的“要求”，最后造成学员学不下去觉得自己不被理解，老师身心疲惫觉得自己不被理解。如何解决

2021-10-15

问题场景：由于学员学习进度慢或者频繁出错，老师陷入”着急“情绪，最终导致老师从内心否定学员，学员从内心否定自己。如何解决：着急是一种负面的情绪，产生于外界的刺激，和之前讲过的期待值也有关系。

2021-10-15